时间:2019-10-12 点击: 次 来源:网络 作者:佚名
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【 摘 要 】 想 到 现 在 教 育 行 业 中 存 在 的 一 些 现 象 , 不 禁 会 引 起 教 育 管 理 者 的 反 思 。 面 对 纷 繁 的 环 境 , 作 为 基 层 校 长应 该 做 到 “ 五 要 ” , 即 : 办 好 教 育 就 要 坚 守 自 己 教 育 梦 想 ; 要 坚 持 制 度 管 理 , 并 不 断 完 善 制 度 ; 要 保 持 无 私 奉 献 和 艰苦 奋 斗 的 精 神 ; 要 保 持 一 颗 宁 静 的 心 ; 要 不 断 创 新 工 作 方 法 。 【 关 键 词 】 基 层 校 长 ; 管 理 工 作 ; “ 五 要 ”
一 、 要 坚 守 自 己 的 教 育 梦 想 教 育 是 项 清 贫 的 事 业 , 而 既 然 我 们 选 择 了 教 育 , 就 要 有 坚守 下 来 的 信 心 和 勇 气 。 每 位 教 育 工 作 者 都 有 自 己 的 教 育 梦 想 , 要 实 现 梦 想 , 需 要 走 一 段 很 长 的 路 , 需 要 披 荆 斩 棘 。 笔 者 认 为 , 不 论 是 当 老 师 、 班 主 任 还 是 校 长 , 如 果 不 是 有 自 己 的 教 育 梦 想 , 如 果 不 是 心 中 的 教 育 责 任 , 如 果 不 是 心 中 那 一 份 执 著 , 就 不 能坚 持 下 来 。 笔 者 回 首 三 十 四 年 走 过 的 教 育 之 路 , 有 艰 辛 与 坎坷 , 有 欢 乐 与 痛 苦 , 但 为 了 自 己 的 教 育 之 梦 , 为 了 那 些 渴 求 知 识的 眼 神 , 笔 者 都 坚 守 了 下 来 , 且 会 义 无 反 顾 地 坚 持 下 去 。 不 忘初 心 , 牢 记 使 命 , 努 力 奔 跑 , 我 们 都 是 追 梦 人 。 教 育 是 星 火 相 传的 事 业 , 我 们 要 用 自 己 的 教 育 梦 想 和 情 怀 去 影 响 和 感 染 更 多 热爱 教 育 的 追 梦 人 一 路 同 行 。 李 焦 焦 老 师 是 一 位 “ 三 支 一 扶 ” 大学 生 , 她 积 极 向 上 、 头 脑 灵 活 、 悟 性 好 、 肯 钻 研 , 先 后 获 得 中 心 校教 学 赛 一 等 奖 , 县 优 质 课 评 选 一 等 奖 , “ 一 师 一 优 课 ” 获 省 优 , 所 带 班 级 被 评 为 “ 县 优 秀 班 集 体 ” , 可 她 却 并 不 愿 意 待 在 基 层 。笔 者 就 不 断 找 她 聊 天 , 给 她 讲 自 己 的 教 育 故 事 , 分 享 自 己 教 育成 功 的 喜 悦 和 幸 福 。 2018 年 秋 季 开 学 的 第 一 天 , 李 焦 焦 来 到笔 者 的 办 公 室 说 : “ 唐 校 长 , 我 向 你 报 到 来 了 , 我 现 在 是 一 名 正式 教 师 了 ” 。 看 到 她 自 信 的 样 子 , 笔 者 认 为 她 一 定 会 实 现 自 己的 教 育 梦 。 二 、 要 坚 持 制 度 管 理 , 并 不 断 完 善 制 度 俗 话 说 : 没 有 规 矩 , 不 成 方 圆 。 教 育 管 理 的 对 象 是 人 , 是 人就 会 有 差 异 , 我 们 不 能 从 一 个 极 端 走 向 另 一 个 极 端 。 在 严 格 的管 理 制 度 下 , 教 师 的 积 极 性 与 创 造 性 受 到 压 制 , 工 作 缺 少 激 情 。近 些 年 , 学 校 流 行 以 人 为 本 的 管 理 , 然 而 最 终 效 果 也 是 不 尽 人意 。 以 人 为 本 的 管 理 , 必 须 有 制 度 作 保 证 , 必 须 所 有 人 都 有 高度 的 自 觉 性 。 笔 者 不 论 在 哪 所 学 校 做 校 长 , 都 规 规 矩 矩 做 事 , 踏 踏 实 实 做 人 , 都 会 结 合 学 校 的 实 际 制 定 各 项 规 章 制 度 , 提 交教 代 会 或 全 体 教 师 讨 论 通 过 , 并 严 格 按 照 规 定 执 行 。 在 制 度 执 行 的 过 程 中 , 从 自 身 做 起 , 做 教 师 的 表 率 。 笔 者每 天 早 早 到 校 考 勤 签 到 ; 笔 者 站 在 教 学 一 线 上 课 、 听 课 、 评 课 ; 笔 者 主 持 课 题 , 参 与 研 究 和 指 导 ; 笔 者 录 课 晒 课 获 市 优 ; 笔 者 学习 课 件 、 微 课 制 作 获 市 一 等 奖 ; 笔 者 撰 写 论 文 发 表 在 省 、 市 教 育刊 物 上 。 在 制 度 执 行 的 过 程 中 , 要 做 到 在 制 度 面 前 人 人 平 等 。学 校 要 求 上 课 时 要 做 到 遵 守 纪 律 , 手 机 一 律 调 成 震 动 或 静 音 , 不 许 接 打 手 机 , 一 旦 发 现 , 全 体 教 师 会 上 点 名 批 评 。 有 一 次 笔者 在 上 课 时 , 接 了 一 位 领 导 的 电 话 , 被 一 位 老 师 发 现 了 , 给 笔 者做 了 个 “ 鬼 脸 ” , 笔 者 主 动 在 全 体 教 师 会 上 做 了 自 我 批 评 , 从 此笔 者 和 老 师 们 上 课 或 政 治 业 务 学 习 时 再 也 没 有 接 打 电 话 或 玩 手 机 的 现 象 。 在 制 度 执 行 的 过 程 中 , 还 要 广 泛 听 取 教 职 工 意见 , 积 极 采 纳 合 理 化 的 建 议 , 每 年 教 代 会 都 会 进 行 修 改 制 度 , 这样 工 作 既 有 制 度 的 约 束 , 又 能 很 好 地 体 现 以 人 为 本 的 思 想 , 广大 教 职 工 又 乐 于 接 受 , 管 理 效 益 明 显 提 高 。 三 、 要 保 持 无 私 奉 献 和 艰 苦 奋 斗 的 精 神 教 育 是 太 阳 底 下 最 光 辉 的 职 业 , 伟 大 教 育 家 陶 行 知 说 过 : “ 捧 着 一 颗 心 来 , 不 带 半 根 草 去 。 ” 教 育 需 要 我 们 奉 献 自 己 的 青春 热 血 , 也 需 要 我 们 付 出 自 己 的 毕 生 精 力 。 现 在 国 家 对 教 育 的 投 入 越 来 越 大 , 办 学 条 件 明 显 改 善 了 , 教 育 经 费 相 对 宽 裕 了 , 但 一 些 校 长 追 求 高 大 上 和 华 丽 的 外 表 ; 还 有 一 些 校 长 讲 排 场 , 工 作 浮 躁 , 夸 大 宣 传 。 作 为 基 层 校 长 , 要树 立 正 确 的 政 绩 观 , 要 保 持 无 私 奉 献 和 艰 苦 奋 斗 的 精 神 。 二 十年 来 , 无 论 是 寒 暑 假 , 还 是 双 休 日 , 笔 者 都 坚 持 到 校 巡 查 值 班 , 从 没 拿 过 加 班 费 。 二 十 年 来 , 笔 者 从 不 和 老 师 争 名 利 。 实 行 绩效 工 资 后 , 每 年 笔 者 都 是 全 校 最 少 的 之 一 。 在 资 金 的 使 用 上 , 严 格 执 行 财 务 制 度 , 克 勤 克 俭 、 量 入 而 出 。 建 设 项 目 反 复 研 究 、论 证 将 来 的 使 用 效 益 , 做 好 规 划 , 避 免 浪 费 。 比 如 , 2017 年 录播 室 建 成 后 , 老 师 们 录 课 、 晒 课 、 教 学 研 讨 、 教 师 自 我 诊 断 , 还 协助 县 教 研 室 成 功 举 办 了 全 县 语 文 、 数 学 、 思 品 优 质 课 评 选 活 动 , 在 教 育 科 研 中 发 挥 重 要 作 用 。 在 教 师 学 习 培 训 、 教 育 科 研 、 促进 教 师 专 业 发 展 所 需 资 金 , 只 要 符 合 文 件 规 定 毫 不 吝 啬 。 在 培养 学 生 兴 趣 爱 好 、 创 新 精 神 和 实 践 能 力 方 面 , 学 校 投 入 大 量 资 金 , 比 如 , 书 法 班 的 纸 墨 笔 砚 , 航 模 班 各 种 型 号 的 训 练 器 材 等 。 我 们 的 航 模 代 表 队 参 加 市 比 赛 获 团 体 一 、 二 、 三 等 奖 。 2018 年我 们 又 投 入 38 多 元 , 建 设 机 器 人 室 , 组 队 仅 仅 一 个 月 , 参 加 县 、市 比 赛 , 获 普 及 组 一 等 奖 两 人 。 四 、 要 保 持 一 颗 宁 静 的 心 我 们 处 在 社 会 变 革 的 时 代 , 新 的 思 想 和 新 的 理 念 层 出 不穷 。 教 育 的 改 革 更 是 大 势 所 趋 , 理 应 走 在 社 会 变 革 的 前 列 。 教育 改 革 动 辄 就 用 “ 截 然 不 同 ” 、 “ 全 新 的 理 念 ” 、 “ 根 本 性 变 革 ” 来描 述 一 种 新 的 教 育 观 和 措 施 。 但 其 实 , 我 们 在 积 极 接 纳 教 育 新理 论 、 新 思 想 的 同 时 , 也 不 能 忘 记 或 抛 弃 教 育 中 朴 素 的 、 经 典 的道 理 。 例 如 , 以 学 生 为 主 体 , 因 材 施 教 , 身 教 重 于 言 教 , 等 等 。无 论 何 种 教 学 模 式 , 其 实 就 是 充 分 尊 重 学 生 的 主 体 作 用 , 就 是遵 循 “ 不 愤 不 启 , 不 悱 不 发 ” , 就 是 要 引 导 学 生 勤 学 苦 练 。 李 克 强 总 理 在 《 教 育 走 的 太 快 , 请 等 等 落 下 的 灵 魂 》 中 谈到 : “ 我 对 教 育 的 信 仰 就 是 要 回 归 到 教 育 的 规 律 , 慢 慢 地 、 静 静地 、 悄 悄 地 做 , 不 要 浮 躁 、 不 要 显 摆 。 就 像 养 花 一 样 , 一 边 养 一边 看 , 一 边 静 等 花 开 , 摒 弃 浮 躁 、 功 利 。 ” 笔 者 总 觉 得 我 们 现 在 的
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