时间:2019-10-12 点击: 次 来源:网络 作者:佚名
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【 摘 要 】 学 校 体 育 工 作 是 学 校 教 育 教 学 的 重 要 组 成 部 分 , 对 学 生 的 身 心 发 展 起 着 关 键 性 作 用 。 重 视 学 校 体 育 活动 , 增 强 学 生 的 体 育 运 动 素 质 , 这 是 学 校 工 作 的 基 本 目 标 。 本 文 从 学 校 工 作 的 层 面 , 简 要 阐 述 体 育 活 动 的 开 展 , 并针 对 所 出 现 的 问 题 提 出 改 进 措 施 和 建 议 , 以 促 进 学 校 体 育 活 动 的 发 展 。 【 关 键 词 】 学 校 体 育 ; 身 体 素 质 ; 措 施
学 校 体 育 工 作 居 于 学 校 工 作 的 关 键 地 位 , 它 不 仅 关 系 到 学生 的 身 体 素 质 、 心 理 健 康 , 还 对 学 生 将 来 的 学 习 与 生 活 起 着 积极 意 义 。 俗 话 说 “ 身 体 是 革 命 的 本 钱 ” 。 但 据 不 完 全 调 查 , 如今 的 初 中 生 不 仅 身 体 素 质 下 降 , 心 理 素 质 也 不 够 好 。 从 表 面看 , 学 生 体 能 素 质 下 降 , 中 长 跑 学 生 的 参 与 度 很 低 , 超 重 和 肥 胖学 生 比 例 较 高 , 这 些 现 象 都 充 分 说 明 了 在 应 试 教 育 背 景 下 , 很多 学 校 不 够 重 视 体 育 工 作 , 教 师 对 于 体 育 课 教 学 没 有 采 取 可 行的 举 措 , 影 响 着 学 生 的 健 康 成 长 。 当 然 , 这 与 当 前 应 试 教 育 背景 的 教 育 体 制 有 着 内 在 的 关 系 。 一 直 以 来 , 很 多 学 校 过 度 重 视文 化 成 绩 , 忽 略 学 生 体 育 素 质 的 发 展 , 使 广 大 学 生 从 事 体 育 锻炼 的 时 间 和 效 果 大 打 折 扣 , 影 响 整 个 体 育 工 作 的 开 展 。 结 合 当前 的 体 育 教 育 现 状 , 为 更 好 地 解 决 现 实 问 题 , 笔 者 浅 谈 几 点 肤浅 的 认 识 。 一 、 重 视 体 育 教 学 工 作 , 加 强 组 织 领 导 体 育 工 作 是 学 校 工 作 的 重 要 组 成 部 分 , 也 是 学 校 教 育 与 教学 工 作 重 点 之 一 , 是 保 障 学 生 健 康 成 长 必 不 可 少 的 条 件 。 因此 , 应 当 从 学 校 层 面 加 强 体 育 教 育 教 学 工 作 , 并 将 之 作 为 与 基础 学 科 同 等 重 要 的 地 位 , 从 学 校 制 度 建 设 方 面 提 高 学 科 教 学 的地 位 ; 同 时 , 对 体 育 教 师 进 行 相 关 的 思 想 理 论 教 育 , 加 强 对 学 科教 学 的 工 作 检 查 力 度 , 从 课 堂 教 学 到 学 科 体 育 活 动 的 开 展 等 众多 方 面 , 认 真 做 好 体 育 相 关 工 作 , 宣 传 体 育 锻 炼 对 身 体 健 康 的重 要 性 , 让 师 生 共 同 参 与 体 育 活 动 , 增 强 体 育 锻 炼 意 识 , 并 以 实际 行 动 为 学 生 树 立 榜 样 。 二 、 激 发 体 育 运 动 的 兴 趣 , 强 化 增 强 体 质 的 意 识 对 于 初 中 生 来 说 , 很 多 学 生 乐 意 上 体 育 课 , 但 是 主 要 是 因为 感 觉 体 育 课 堂 比 较 自 由 、 散 漫 , 没 有 学 习 的 压 力 , 而 很 多 教 师对 于 课 堂 教 学 也 比 较 随 意 , 没 有 具 体 化 的 要 求 。 这 样 的 课 堂 教学 不 仅 学 生 没 有 兴 趣 , 更 没 有 达 到 体 育 课 堂 教 学 的 预 期 目 标 。体 育 课 堂 教 学 , 首 先 必 须 激 发 学 生 的 运 动 兴 趣 , 强 化 学 生 对 于增 强 体 质 的 意 识 , 认 识 到 “ 健 康 第 一 ” 的 基 本 理 念 。 因 此 , 强 化学 生 增 强 体 质 的 意 识 , 培 养 学 生 学 习 体 育 的 兴 趣 , 要 从 学 生 感兴 趣 的 体 育 训 练 项 目 入 手 。 当 然 , 这 需 要 教 师 结 合 教 学 内 容 , 并 从 学 生 的 实 际 出 发 , 精心 设 计 教 案 , 采 用 新 颖 多 变 的 教 学 策 略 , 让 每 一 位 学 生 都 积 极主 动 地 参 与 课 堂 , 提 高 学 习 的 质 量 。 例 如 , 在 进 行 篮 球 教 学 训练 时 , 教 师 一 方 面 可 以 突 出 基 本 技 能 的 训 练 , 同 时 可 以 让 学 生自 由 组 合 , 采 取 三 人 一 组 对 抗 赛 的 形 式 , 分 组 训 练 , 并 将 所 学 习内 容 渗 透 于 训 练 之 中 , 将 被 动 接 受 式 学 习 转 变 为 积 极 参 与 式 , 把 积 极 的 热 情 融 入 学 习 锻 炼 中 。 三 、 培 养 学 生 坚 强 的 意 志 品 质 , 体 验 成 功 的 快 乐 新 课 程 理 念 下 , 体 育 教 学 , 积 极 倡 导 “ 快 乐 体 育 ” 教 学 , 在让 学 生 经 过 一 定 量 的 体 育 锻 炼 后 , 培 养 他 们 坚 强 的 意 志 品 质 ,
76 新 智 慧 2019 / 20 同 时 享 受 快 乐 体 育 、 体 验 成 功 、 建 立 自 信 。 当 然 , 实 施 快 乐 体 育教 学 , 不 是 让 学 生 随 意 玩 耍 , 而 是 在 教 师 的 引 导 下 有 步 骤 、 有 计划 地 开 展 体 育 活 动 , 并 达 到 教 师 提 出 的 要 求 , 不 断 超 越 自 我 , 克服 训 练 过 程 中 的 困 难 , 享 受 体 育 运 动 带 来 的 快 乐 , 这 就 是 快 乐体 育 理 念 的 精 髓 。 当 然 , 在 教 学 过 程 中 , 教 师 需 结 合 教 学 内 容 , 不 断 地 进 行 教 学 活 动 形 式 的 组 织 与 变 化 , 以 适 应 不 同 层 次 学 生的 需 求 , 在 活 动 过 程 中 可 以 刻 意 设 置 一 些 小 障 碍 , 使 学 生 通 过努 力 能 够 达 到 , 在 活 动 中 不 断 增 强 学 生 自 信 以 及 体 验 成 功 的快 乐 。 如 在 障 碍 跑 教 学 设 计 时 , 可 以 设 计 跳 箱 、 呼 啦 圈 、 体 操凳 、 体 操 垫 四 个 障 碍 物 , 即 让 学 生 跳 过 跳 箱 、 走 过 体 操 凳 , 跳 过体 操 垫 及 钻 过 呼 啦 圈 , 并 通 过 小 组 计 时 的 形 式 , 看 一 看 哪 一 组速 度 快 。 学 生 在 特 定 环 境 中 通 过 自 身 努 力 , 获 得 积 极 的 心 理体 验 。 四 、 从 课 堂 内 向 课 堂 外 拓 展 与 延 伸 , 培 养 学 生 终 身 锻 炼 的 习 惯 对 于 初 中 生 来 说 , 培 养 积 极 参 与 体 育 锻 炼 的 习 惯 , 能 为 以后 的 学 习 与 工 作 夯 实 基 础 , 这 是 教 师 教 学 的 重 要 目 标 。 这 需 要教 师 将 课 堂 内 教 学 向 课 外 拓 展 与 延 伸 , 促 进 学 生 利 用 校 外 的 体育 资 源 积 极 、 主 动 地 参 与 体 育 锻 炼 , 这 也 是 提 高 学 生 健 康 水 平 的 有 效 途 径 。 比 如 , 田 径 教 学 结 束 后 , 教 师 不 妨 让 学 生 每 日 利用 课 外 活 动 的 时 间 进 行 20 分 钟 的 慢 跑 ; 还 可 以 将 平 时 阳 光 体育 活 动 中 的 短 绳 、 毽 子 、 羽 毛 球 等 作 为 每 日 体 育 锻 炼 的 项 目 , 培养 学 生 的 体 育 运 动 兴 趣 , 减 轻 学 生 的 文 化 学 习 负 担 , 使 学 生 的大 脑 得 到 充 分 的 休 息 , 使 身 心 得 到 平 衡 的 发 展 , 培 养 学 生 终 身锻 炼 的 习 惯 。 总 之 , 学 生 的 身 体 健 康 状 况 关 系 到 学 生 以 后 的 学 习 与 工作 , 更 关 系 到 整 个 国 家 的 未 来 、 民 族 的 兴 旺 。 而 初 中 体 育 教 学是 增 强 学 生 体 质 、 培 养 学 生 体 育 精 神 的 最 佳 时 期 , 教 师 要 了 解学 生 的 体 质 健 康 水 平 及 体 质 健 康 状 况 , 探 究 初 中 生 身 体 健 康发 展 变 化 规 律 和 特 点 , 激 发 学 生 的 兴 趣 , 促 进 其 综 合 素 质 的发 展 。
参 考 文 献 : [ 1] 何 绍 . 重 视 学 校 体 育 活 动 提 高 学 生 身 体 素 质 [ J] . 中 学 教 学参 考 , 2016( 09) : 67. [ 2] 史 艳 霞 . 保 障 学 生 体 育 活 动 提 高 学 生 身 体 素 质 [ J] . 青 年 与社 会 ( 中 外 教 育 研 究 ) , 2012( 08) : 128. [ 3] 张 昊 , 王 山 松 . 浅 谈 课 外 校 外 体 育 活 动 对 增 强 学 生 体 质 的重 要 性 [ J] . 文 存 阅 刊 , 2018( 01) . [ 4] 吴 玉 新 . 浅 谈 学 校 课 外 体 育 活 动 的 重 要 性 [ J] . 科 技 信 息 , 2012( 15) : 255. |
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