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江 苏 省 南 菁 高 级 中 学 实 验 学 校 周 彬

 

【 摘    要 】 学 校 体 育 工 作 是 学 校 教 育 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 对 学 生 的 身 心 发 展 起 着 关 键 性 作 用 。  重 视 学 校 体 育 活动 ， 增 强 学 生 的 体 育 运 动 素 质 ， 这 是 学 校 工 作 的 基 本 目 标 。 本 文 从 学 校 工 作 的 层 面 ， 简 要 阐 述 体 育 活 动 的 开 展 ， 并针 对 所 出 现 的 问 题 提 出 改 进 措 施 和 建 议 ， 以 促 进 学 校 体 育 活 动 的 发 展 。

【 关 键 词 】 学 校 体 育 ； 身 体 素 质 ； 措 施

 

 

学 校 体 育 工 作 居 于 学 校 工 作 的 关 键 地 位 ， 它 不 仅 关 系 到 学生 的 身 体 素 质 、 心 理 健 康 ， 还 对 学 生 将 来 的 学 习 与 生 活 起 着 积极 意 义 。 俗 话 说 “ 身 体 是 革 命 的 本 钱 ” 。  但 据 不 完 全 调 查 ， 如今 的 初  中  生  不  仅  身  体  素  质  下  降  ， 心  理  素  质  也  不  够  好  。  从  表 面看 ， 学 生 体 能 素 质 下 降 ， 中 长 跑 学 生 的 参 与 度 很 低 ， 超 重 和 肥 胖学 生 比 例 较 高 ， 这 些 现 象 都 充 分 说 明 了 在 应 试 教 育 背 景 下 ， 很多 学 校 不 够 重 视 体 育 工 作 ， 教 师 对 于 体 育 课 教 学 没 有 采 取 可 行的 举 措 ， 影 响 着 学 生 的 健 康 成 长 。 当 然 ， 这 与 当 前 应 试 教 育 背景 的 教 育 体 制 有 着 内 在 的 关 系 。 一 直 以 来 ， 很 多 学 校 过 度 重 视文 化 成 绩 ， 忽 略 学 生 体 育 素 质 的 发 展 ， 使 广 大 学 生 从 事 体 育 锻炼 的 时 间 和 效 果 大 打 折 扣 ， 影 响 整 个 体 育 工 作 的 开 展 。 结 合 当前 的 体 育 教 育 现 状 ， 为 更 好 地 解 决 现 实 问 题 ， 笔 者 浅 谈 几 点 肤浅 的 认 识 。

一 、 重 视 体 育 教 学 工 作 ， 加 强 组 织 领 导

体 育 工 作 是 学 校 工 作 的 重 要 组 成 部 分 ， 也 是 学 校 教 育 与 教学 工 作  重  点  之  一  ， 是  保  障  学  生  健  康  成  长  必  不  可  少  的  条  件 。  因此 ， 应 当 从 学 校 层 面 加 强 体 育 教 育 教 学 工 作 ， 并 将 之 作 为 与 基础 学 科 同 等 重 要 的 地 位 ， 从 学 校 制 度 建 设 方 面 提 高 学 科 教 学 的地 位 ； 同 时 ， 对 体 育 教 师 进 行 相 关 的 思 想 理 论 教 育 ， 加 强 对 学 科教 学 的 工 作 检 查 力 度 ， 从 课 堂 教 学 到 学 科 体 育 活 动 的 开 展 等 众多 方 面 ， 认 真 做 好 体 育 相 关 工 作 ， 宣 传 体 育 锻 炼 对 身 体 健 康 的重 要 性 ， 让 师 生 共 同 参 与 体 育 活 动 ， 增 强 体 育 锻 炼 意 识 ， 并 以 实际 行 动 为 学 生 树 立 榜 样 。

二 、 激 发 体 育 运 动 的 兴 趣 ， 强 化 增 强 体 质 的 意 识

对 于 初 中 生 来 说 ， 很 多 学 生 乐 意 上 体 育 课 ， 但 是 主 要 是 因为 感 觉 体 育 课 堂 比 较 自 由 、 散 漫 ， 没 有 学 习 的 压 力 ， 而 很 多 教 师对 于 课 堂 教 学 也 比 较 随 意 ， 没 有 具 体 化 的 要 求 。  这 样 的 课 堂 教学 不 仅 学 生 没 有 兴 趣 ， 更 没 有 达 到 体 育 课 堂 教 学 的 预 期 目 标 。体 育 课 堂 教 学 ， 首 先 必 须 激 发 学 生 的 运 动 兴 趣 ， 强 化 学 生 对 于增 强 体 质 的 意 识 ， 认 识 到 “ 健 康 第 一 ” 的 基 本 理 念 。  因 此 ， 强 化学 生 增 强 体 质 的 意 识 ， 培 养 学 生 学 习 体 育 的 兴 趣 ， 要 从 学 生 感兴 趣 的 体 育 训 练 项 目 入 手 。

当 然 ， 这 需 要 教 师 结 合 教 学 内 容 ， 并 从 学 生 的 实 际 出 发 ， 精心 设 计 教 案 ， 采 用 新 颖 多 变 的 教 学 策 略 ， 让 每 一 位 学 生 都 积 极主 动 地 参 与 课 堂 ， 提 高 学 习 的 质 量 。  例 如 ， 在 进 行 篮 球 教 学 训练 时 ， 教 师 一 方 面 可 以 突 出 基 本 技 能 的 训 练 ， 同 时 可 以 让 学 生自 由 组 合 ， 采 取 三 人 一 组 对 抗 赛 的 形 式 ， 分 组 训 练 ， 并 将 所 学 习内 容 渗 透 于 训 练 之 中 ， 将 被  动  接  受  式  学  习  转  变  为  积  极  参  与  式 ，     把 积 极 的 热 情 融 入 学 习 锻 炼 中 。

三 、 培 养 学 生 坚 强 的 意 志 品 质 ， 体 验 成 功 的 快 乐

新 课 程 理 念  下 ， 体  育  教  学 ， 积  极  倡  导  “ 快  乐  体  育  ” 教  学  ， 在让 学 生 经 过 一 定 量 的 体 育 锻 炼 后 ， 培 养 他 们 坚 强 的 意 志 品 质 ，

７６ 新 智 慧 ２０１９ ／ ２０

同 时 享 受 快 乐 体 育 、 体 验 成 功 、 建 立 自 信 。  当 然 ， 实 施 快 乐 体 育教 学 ， 不 是 让 学 生 随 意 玩 耍 ， 而 是 在 教 师 的 引 导 下 有 步 骤 、 有 计划 地 开 展 体 育 活 动 ， 并 达 到 教 师 提 出 的 要 求 ， 不 断 超 越 自 我 ， 克服 训 练 过 程 中 的 困 难 ， 享 受 体 育 运 动 带 来 的 快 乐 ， 这 就 是 快 乐体 育 理 念 的 精 髓 。 当 然 ， 在 教 学 过 程 中 ， 教  师  需  结  合  教  学  内  容 ，        不 断 地 进 行 教 学 活 动 形 式 的 组 织 与 变 化 ， 以 适 应 不 同 层 次 学 生的 需 求 ， 在 活 动 过 程 中 可 以 刻 意 设 置 一 些 小 障 碍 ， 使 学 生 通 过努 力 能 够 达 到 ， 在 活 动 中 不 断 增 强 学 生 自  信  以  及  体  验  成  功  的快 乐 。  如 在 障 碍 跑 教 学 设 计 时 ， 可 以 设 计 跳 箱 、 呼 啦 圈 、 体 操凳 、 体 操 垫 四 个 障 碍 物 ， 即 让 学 生 跳 过 跳 箱 、 走 过 体 操 凳 ， 跳 过体 操 垫 及 钻 过 呼 啦 圈 ， 并 通 过 小 组 计 时 的 形 式 ， 看 一 看 哪 一 组速 度  快  。  学  生  在  特  定  环  境  中  通  过  自  身  努  力  ， 获  得  积  极  的  心 理体 验 。

四 、 从 课 堂 内 向 课 堂 外 拓 展 与 延 伸 ， 培 养 学 生 终 身 锻 炼 的

习 惯

对 于 初 中 生 来 说 ， 培 养 积 极 参 与 体 育 锻 炼 的 习 惯 ， 能 为 以后 的 学 习 与 工 作 夯 实 基 础 ， 这 是 教 师 教 学 的 重 要 目 标 。 这 需 要教 师 将 课 堂 内 教 学 向 课 外 拓 展 与 延 伸 ， 促 进 学 生 利 用 校 外 的 体育 资 源 积 极 、 主 动 地 参 与 体 育 锻 炼 ， 这 也 是 提 高 学 生 健 康 水 平

的 有 效 途 径 。 比 如 ， 田 径 教 学 结 束 后 ， 教 师 不 妨 让 学 生 每 日 利用 课 外 活 动 的 时 间 进 行 ２０ 分 钟 的 慢 跑 ； 还 可 以 将 平 时 阳 光 体育 活 动 中 的 短 绳 、 毽 子 、 羽 毛 球 等 作 为 每 日 体 育 锻 炼 的 项 目 ， 培养 学 生 的 体 育 运 动 兴 趣 ， 减 轻 学 生 的 文 化 学 习 负 担 ， 使 学 生 的大 脑 得 到 充 分 的 休 息 ， 使 身 心 得 到 平 衡 的 发 展 ， 培 养 学 生 终 身锻 炼 的 习 惯 。

总 之 ， 学  生  的  身  体  健  康  状  况  关  系  到  学  生  以  后  的  学  习  与 工作 ， 更 关 系 到 整 个 国 家 的 未 来 、 民 族 的 兴 旺 。 而 初 中 体 育 教 学是 增 强 学 生 体 质 、 培 养 学 生 体 育 精 神 的 最 佳 时 期 ， 教 师 要 了 解学 生 的 体 质 健 康 水 平 及 体 质 健 康 状 况 ， 探 究  初  中  生  身  体  健  康发 展 变  化  规  律  和  特  点  ， 激  发  学  生  的  兴  趣  ， 促  进  其  综  合  素  质 的发 展 。

参 考 文 献 ：

［ １］ 何 绍 ． 重 视 学 校 体 育 活 动 提  高  学  生  身  体  素  质 ［ Ｊ］ ． 中  学  教  学参 考 ， ２０１６（ ０９） ： ６７．

［ ２］ 史 艳 霞 ． 保 障 学 生 体 育 活 动  提  高  学  生  身  体  素  质 ［ Ｊ］ ． 青  年  与社 会 （ 中 外 教 育 研 究 ） ， ２０１２（ ０８） ： １２８．

［ ３］ 张 昊 ， 王 山 松 ． 浅 谈 课  外  校  外  体  育  活  动  对  增  强  学  生  体  质  的重 要 性 ［ Ｊ］ ． 文 存 阅 刊 ， ２０１８（ ０１） ．

［ ４］ 吴 玉 新 ． 浅 谈 学 校 课 外 体 育 活 动 的 重 要 性 ［ Ｊ］ ． 科 技 信 息 ，

２０１２（ １５） ： ２５５．