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甘 肃 省 兰 州 市 榆 中 县 邴 家 湾 学 校 王  世 学

 

【 摘     要 】 数 学 是 小 学 教 育 中 十 分 重 要 的 一 个 科 目 ， 但 是 小 学 学 生 在 学 习 数 学 时 依 旧 存 在 着 诸 多 的 问 题 。  这 些 问题 虽 然 在 低 年 级 时 并 不 会 对 学 生 产 生 多 少 的 影 响 ， 但 是 随  着  学  生  进  入  高  年  级 ， 这  些  问  题  的  影  响  将  逐  渐  显  现  出  来 ，              如 果 不 进 行 及 时 的 处 理 和 改 进 ， 就 会 阻 碍 学 生 的 数 学 学 习 。  所 以 现 阶 段 的 数 学 教 师 不 仅 仅 要 注 意 课 堂 效 率 ， 更 要注 重 学 生 数 学 的 计 算 能 力 。  只 有 有 效 地 提 高 学 生 的 数 学 计 算 能 力 ， 避 免 计 算 错 误 的 发 生 ， 才 能 让 学 生 更 好 地 掌 握数 学 知 识 。  所 以 教 师 应 该 有 意 识 地 锻 炼 学 生 的 计 算 能 力 ， 加 强 对 学 生 的 计 算 训 练 ， 让 学 生 能 够 掌 握 计 算 的 技 巧 和规 律 ， 从 而 提 高 学 生 的 计 算 能 力 ， 提 高 数 学 的 教 学 效 率 。

【 关 键 词 】 小 学 高 年 级 ； 数 学 教 育 ； 计 算 能 力

 

 

计 算 能 力 是 小 学 学 生 学 习 数 学 的 一 项 非 常 重 要 的 能 力 ， 也是 学 生 在 生 活 之 中 能 够 实 际 应 用 到 的 能 力 ， 所 以 提 高 学 生 的 计算 能 力 是 小 学 数 学 教 育 中 的 重 要 目 标 。  提 高 学 生 的 计 算 能 力不 仅 能 扎 实 学 生 的 数 学 基 础 ， 也 可 以 提 高 学 生 的 学 习 效 率 。  素质 教 育 的 要 求 下 ， 学 生 不  应  该  按  照  传  统  的  教  育  观  念  进  行  学  习 ，    而 要 重 视 计 算 能 够 在 生 活 中 所 利 用 的 实 际 性 。  教 师 要 降 低 计算 在 数 学 学 科 所 需 要 的  教  学  占  比  程  度 ， 避  免  为  了  计  算  而  计  算 ，     教 导 学 生 将 计 算 转 变 为 生 活 技 能 。

一 、 现 阶 段 学 生 计 算 能 力 存 在 的 问 题 及 现 实 意 义

传 统 的 数 学 教 学 中 ， 教 师 往 往 通 过 简 单 的 方 式 进 行 计 算 能力 的 教 育 ， 将 教 学 弄 得 过 于 模 式 化 和 粗 糙 化 。 这 样 的 教 学 效 率往 往  不  能  够  达  到  最  佳  的  水  平  ，  也  降  低  了  学  生  对  数  学  学  习  的兴 趣 。

数 学 计 算 能 力 的 教 学 是 通 过 让 学 生 加 强 对 计 算 的 运 用 ， 在计 算 中 培 养 自 身 的 逻 辑 思 维 和 计 算 能 力 ， 让 学 生 能 够 在 解 题 的过 程 中 更 好 、 更 快 、 更 准 确 地 得 出 答 案 。  计 算 能 力 是 一 项 能 够利 用 于 实 际 生 活 中 的 能 力 ， 对 学 生 的 生 活 有 着 积 极 影 响 ， 所 以要 加 强 对 学 生 计 算 能 力 的 培 养 ， 引 导 其 形 成 良 好 的 计 算 习 惯 。只 有 加 强 对 学 生 算 法 多 样 的 指 导 ， 创 造 比 较 活 泼 生 动 的 课 堂 环境 ， 才 能 够 将 计 算 思 维 贯 彻 到 学 生 的 计 算 之 中 ， 提 高 学 生 的 计算 能 力 ， 让 数 学 计 算 不 再 成 为 难 题 和 阻 碍 。

二 、 培 养 学 生 计 算 能 力 的 策 略

（ 一 ） 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣

学 习 兴 趣 对 学 生 的 学 习 具 有 强 大 的 导 向 作 用 ， 可 以 说 兴 趣的 作 用 能 够 发 挥 引 导 的 作 用 ， 兴 趣 可 以 让 学 生 更 好 地 投 入 于 学习 之 中 。  所 以 教 师 应 当 采 用 可 以 激 发 出 学 生 的 兴 趣 的 教 学 方式 ， 利 用 有 针 对 性 的 教 学  模  式  为  学  生  创  造  出  有  效  的  教  学  方  式 ，    以 情 景 教 学 、 互 动 教 学 甚  至  以  多  媒  体  的  手  段  激  发  学  生  的  兴  趣 ，    让 学 生 以 各 种 方 式 深 入 到 计 算 活 动 之 中 。  比 如 ， 利 用 游 戏 等 形式 让 学 生 更 为 主 动 地 进 入 到 学 习 之 中 ， 让 游 戏 吸 引 学 生 的 学 习兴 趣 ， 以 增 强 计 算 能 力 的 学 习 效 果 。 总 之 ， 兴  趣  是  最  佳  的  导  师 ，         以 兴 趣 为 导 向 让 学 生 更 好 地 融 入 到 学 习 之 中 。

（ 二 ） 提 高 计 算 练 习 的 准 确 性

计 算 练 习 是 锻 炼 计 算 能 力 的 一 个 比 较 不 错 的 途 径 ， 但 是 传统 的 机 械 的 计 算 练 习 仅 仅 让 学 生 反 复 地 进 行 练 习 ， 这 种 练 习 极为 的 机 械 化 、 模 式 化 。 所 以 需 要 将 计 算 联 系 贯 彻 到 学 生 的 日 常学 习 之 中 ， 依 托 于 教 材 等 教 学 书 本 ， 锻 炼 学 生 的 口 算 、 心 算 以 及笔 算 等 能 力 。 同 时 ， 教 师 也 要 抓 住 学 生 的 心 理 ， 利 用 鼓 励 、 肯 定

等 行 为 去 鼓 励 学 生 积 极 地 进 入 到 学 习 之 中 ， 甚 至 主 动 地 把 握 计算 的 联 系 。 教 师 也 要 对 学 生 进 行 规 划 ， 将 学 生 的 计 算 能 力 放 入到 整 个 计 划 中 ， 利 用 单 科 竞 赛 、 学 科 作 业 等 形 式 ， 激 发 学 生 的 竞争 的 欲  望  和  求  胜  心  ， 让  学  生  能  够  主  动  地  提  高  计  算  的  准  确  性 和效 率 。

（ 三 ） 帮 助 学 生 养 成 良 好 的 计 算 习 惯

学 生 的 计 算 习 惯 是 学 生 数 学 学 习 的 重 要 促 进 因 素 ， 所 以 说教 师 要 帮 助 学 生 养 成 审 题 的 习 惯 ， 让 学 生 能 够 在 做 题 之 中 认 真审 题 ， 避  免  审  题  失  误  导  致  计  算  错  误  。  只  有  养  成  良  好  的  审  题 习惯 ， 才 能 保 证 计 算 的 准 确 性 。 也 要 避 免 让 学 生 直 接 计 算 ， 以 免学 生 忽 略 了 题 目 中 的 一 些 关 键 的 因 素 ， 应 当 让 学 生 更 好 的 充 分地 考 虑 到 学 生 的 各 个 条 件 和 解 题 关 键 ， 让 学 生 能 够 全 面 地 理 解题 目 ， 采 用 最 为 准 确 和 快 捷 的 方 式 进 行 解 题 计 算 。

另 外 ， 要 帮 助 学 生 养 成 利 用 草 稿 的 习 惯 ， 尤 其 是 在 计 算 较为 繁 琐 的 情 况 下 ， 口 算 和 心 算 不 能 够 满 足 计 算 题 水 平 需 要 ， 所以 需 要 利 用 草 稿 的 计 算 弥 补 口 算 和 心 算 能 力 上 的 不 足 。 教 师要 引 导 学 生 养 成 检 查 和 反 思 的 习 惯 ， 学 生 在 完 成 计 算 后 要 进 行及 时 的 检 查 ， 及 时 地 发 现 计 算 上 的 失 误 ， 及 时 地 发 现 解 题 上 存在 的 问 题 。 学 生 学 会 反 思 ， 及 时 地 学 习 和 积 累 经 验 ， 寻 找 到 自身 存 在 的 漏 洞 ， 对 自 身 的 知 识 体 系 进 行 完 善 ， 以 提 高 自 身 的 计算 的 能 力 。 教 师 还 要 带 领 学 生 寻 找 解 题 上 的 重 点 和 难 点 ， 积 极地 总 结 错 题 集 ， 对 学 生 的 问 题 进 行 总 结 ， 并 教 导 学 生 养 成 最 好的 计 算 习 惯 。

三 、 结 语

综 上 所 述 ， 教 师 应 该 对 计 算 教 学 进 行 创 新 ， 主 动 激 发 学 生的 学 习 兴 趣 ， 积 极 地 培 养 学 生 的 计 算 能 力 ， 加 深 学 生 对 数 学 计算 的 理 解 的 认 知 。 教 师 要 帮 助 学 生 养 成 更 好 的 学 习 习 惯 ， 为 学生 规 划 好 计 算 能 力 训 练 的 计 划 ， 帮 助 学 生 树 立 目 标 ， 让 学 生 养成 自 主 学 习 、 全 面 审 题 、 及 时 检 查 和 积 极 反 思 的 良 好 习 惯 ， 让 学生 能 够 体 会 到 数 学 计 算 内 的 魅 力 ， 以 促 进 学 生 更 好 的 发 展 。

参 考 文 献 ：

［ １］ 沈 璐 ． 小 学 高 年 级 数 学 学 困 生 现 状 与 转 化 策 略 研 究 ［ Ｄ］ ． 扬州 ： 扬 州 大 学 ， ２０１４．

［ ２］ 王 利 勇 ， 潘 金 花 ． 试 论  做  好  小  学  中  高  年  级  数  学  应  用  题  教  学的 有 效 策 略 ［ Ｊ］ ． 学 周 刊 ， ２０１７（ ０７） ： ９１ ～ ９２．

［ ３］ 刘 菁 ． 小 学 高 年 级 数 学 差 生 产 生 阶 段 及 预 防 策 略 的 研究 ［ Ｄ］ ． 天 津 ： 天 津 师 范 大 学 ， ２００８．