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时间:2019-09-17    点击: 次    来源:网络    作者:佚名

医学生不仅需要有扎实的理论基础,更要对各岗位的实践工作有足够清晰的了解,能够在进入工作岗位后迅速适应环境,跟上节奏。这不仅是医院繁重的工作任务和紧缺的人手使然;也是医务工作者救死扶伤的使命和天职所要求。对本科生进行带教指导,这是实习生进入岗位后能够迅速有效投入工作的重要保障。  本次研究针对过去几年来的实习生带教工作进行回顾分析,提出了改进策略,现在报告如下。

1 资料与方法

1.1 基本资料 选择 2017 月到 2018 月接收的 76 名本科生作为研究对象。76 名实习生,其中男性 29 例、女性 47 例,年龄为 21~24 岁,平均年龄 22.31±1.79 岁。

1.2 方法 76 例本科实习生进行传统的带教培训,并在带教培训完结后制作调查表,对本科实习生带教中存在的问题进行汇总,制定优化带教培训策略。

2 结果

经过调查,发现传统带教模式在带教方法、老师状况、学生表现等各个方面  都存在一定的问题和不足。具体如下:

2.1 带教实习中本科生存在的问题。根据调查,本科实习生在带教培训中出现的问题主要包括两个方面。在业务素养和能力上,本科生存在理论和实践技能  脱节、知识掌握不牢靠、动手能力差、专业知识跟不上医学发展节奏等问题。在  职业道德和岗位认知方面,部分本科实习生对实际岗位缺乏职业认同感,表现出  责任意识不强、对待培训态度消极、没有团队合作意识、抗压能力差等问题。

2.2 带教实习模式、带教老师方面存在的问题。传统带教模式相对保守,不愿意让实习生过多的接触岗位实操环节,担心出现失误引发医疗事故或者造成医  疗纠纷;传统带教模式流程化、形式化严重,带着实习生走过场,没能让每个实  习生尽量接触实际工作,对一些具体操作、具体环节、具体规章制度和原理原因


等的讲解诠释不够透彻深入,学生领会不深;医院工作事务繁忙,带教老师工作量大,任务重,无法顾及全面,带教过程中无法有效的针对每个实习生的情况提  供指导,实习效果效率略低;带教中忽略了相互的沟通和讨论,单向的知识灌输不利于激发学生的主动性和创新性;带教工作忽略了道德素养、职业精神等方面  的培养。

3 讨论

3.1 带教模式上的改进 重新考虑带教老师的选拔指定程序和规则。重新制定带教培训的内容细则,制作带教培训教案,进行带教培训内容的评比和优化,  划定带教培训的重点内容。做好带教实习生的分配,制定实习生表现评分表,设立实习生反馈机制,开放实习生查房、临床观摩、设备操作等方面的通道和权限。增设必要的带教培训设备,共享病房诊疗现场视频资料、图片素材[1],刻录光盘、收集网上带教培训资料等。

3.2 带教方法上的改进 实行“一人多教”与“一对一带教”相结合的模式,对于一些基本的知识点、操作要点可以进行集中带教;而对于重点内容、学校没有涉及的知识点或者以往实习生容易出错、容易误解的内容进行“一对一带教”。所谓一对一,是在必要的情况下更加细致的了解每个实习生对于重点内容的接受、掌握情况,避免实习生有所遗漏[2]。此外,可以尝试“合作式教学”、“问题式教学”、“分组式教学”、“情景式教学”等教学方法[3],根据具体需要进行选择,以提高教学培训的趣味性,提高相关知识内容的关联度,巩固实习生的专业知识技能,更快更好的适应工作岗位。

3.3 带教老师方面的改进 做好带教老师的筛选和指定,注意带教老师特长专长的互补,优化带教老师的人员构成。要做好带教老师的思想政治工作,提高

带教团队的思想觉悟,加强团队合作,建立带教老师责任制,鼓励带教老师将新成果、新思维、新观点融入带教工作中,做好带教成果的考评管理和评优奖励,  提高带教成效。

3.4 针对实习生群体的改进 不同成长环境的实习生在思想观念、行为习惯等方面有不同的特点。我们要充分了解年轻人群的思想观念、价值观念、性格特征,及时更新带教培训理念和方法。用一种实习生比较容易接受的方式,做好各项知识技能以及从业素养、职业道德[4]、岗位认同感方面的培训培养。要充分了解实习生的诉求和感受,听取实习生的反馈意见,体现医院的人文关怀,传授从业经验、生活经验、社会经验[5],帮助实习生尽快适应岗位环境。

4 结论

对传统的本科生带教培训模式进行改进很有必要。不过要结合实习生的群体特征和各个岗位实践经验进行改进,以达到理想的带教培训效果。

参考文献

[1]董丽.本科、专科护理实习生临床带教新问题及原因分析[J].世界临床医   学,2016,10(7):260.

[2]王楠单姗.浅谈临床实习生带教[J].农垦医学,2015,37(3):242-243.

[3] 詹鸿静杨妍.基于规范本科护生临床实习带教的心体会[J].实用临床护理学杂志,2018,3(30):193-198.

[4] 李家凤贾本君. 护生临床实习带教的实践与体会[J]. 中国医药指南,2018,16(10):293-294.

[5]余燕.临床带教本科实习护生的体会[J].饮食保健,2018,5(16):269-270.


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